2018年4月，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，人工智能、编程课程将会被纳入初、高中学业水平考试。

 

 

 

新一轮创客政策相继出台，无不彰显出国家对于培养学生创新能力的重视。

随着创客教育自上而下的在各级学校推广，无论在哪个地区，都是一个蓬勃发展的趋势。

 

因此，创客教育作为重在培养学生创造与创新能力的新型教育方式受到众多学校的重视。

 

由于国内的教育重理论，轻实践，老师教学，学生听讲，在这种应试教育下的学生往往在动手实践能力和创新能力较为欠缺。

 

目前的创客教学中依旧是传统的围观教学，创造细节过程无法分享给每一个学生，教师讲解、演示为主，学生主要是重复教师的操作，大大限制了学生的创造力，不利于学生自主创新能力的培养。

 

 

 

为了更好的提高学生的创造和探究能力，形成以学生为主体的创客教学模式显得尤为迫切。

 

那么如何形成以学生为主体的创客教学模式？每个学生的创客创作细节过程又如何进行全班分享进行思维碰撞？

 

 

 

吉星创客行为无线录播系统方案，实现创客细节过程的分享，创新创客教学的内容和形式，全面提升学生信息素养。建立以“学生为中心”的新型创客教学模式，因材施教发挥青少年的人才优势。

 

01 创客示范过程展示

 

创客老师通过无线互动终端将实时的创客示范教学过程清晰的展现给学生，学生可在自己座位上进行实时观看学习，无需围观学习。

 

 

02 创作细节过程及思路分享

 

 

创客教学过程中，可任意调取学生的操作过程细节画面大屏展示，学生讲解创作思路，老师点评一个学生的实操过程，全班学生共同观看学习，提高了创客教学效率。

 

 

03 小组进行对比教学

 

 

 

可任意调取2组、4组、8组创客操作过程进行对比教学，展示不同学生的创客实操过程或结果，根据不同学生的掌握程度，教师重点讲解；学生之间互相点评，进行思维碰撞，激发学生的创造力。

 

 

 

04 每组创作过程同步录播

 

 

 

创客过程中可将每个学生的实操过程全方位录制下来，并进行回放观看，还原学生创作的全过程，学生互相讨论，进行小组讨论和学习，互相帮助。

激发他们的兴趣和解决问题的能力，进而可以让他们在创客实验或者创客项目中掌握多层次的创客实践技能。

 

该方案不需要对教室升级改造，可将普通的教室升级成为全新的数字录播互动创客空间，更好的发挥教学空间的效果，打造特色的创客教育互动教学新模式。